El método global implica diversos momentos en los que los alumnos son los que propician las actividades utilizando su imaginación y entusiasmo. Implica una visión general de lo que pretendemos, una idea central de nuestra propuesta es la promoción de un pensamiento lógico por medio de la movilización corporal para con ello, contribuir al reconocimiento de las capacidades corporales.
El objetivo debe ser una vinculación entre la conducta y la experiencia.
Además de ejercitar el cuerpo en su totalidad, ha de conducir a los alumnos a proponer el “cómo se puede hacer” a partir de sus posibilidades e intereses (proceso de autogestión).
En el ejemplo que se describe se trata del tema, correr:
Se requiere material para cada alumno, ya delimitar los espacios para la movilización del grupo.
Es básico que los alumnos conozcan lo que se va a hacer y para lo que se va a hacer. Se inicia la clase comentándoles que en educación física se busca que controlen su cuerpo y los materiales que se utilizan.
En el ejemplo el maestro da las indicaciones para las niñas levantando el brazo izquierdo, y para los hombres levantando el brazo derecho. Les pregunta cómo podrían correr, para que los niños aporten ideas que se les ocurran y que puedan ser aplicables. Se eligen las ideas que ´sean diferentes entre si y se realizan en el grupo. Se solicitan opiniones acerca de cómo correr con un compañero, por parejas y en grupo. Así se trabajan las demás actividades
Para finalizar la sesión es importante volver a comentar los objetivos que se pretenden. Es conveniente explicar el trabajo para la próxima sesión.
Cada forma metodológica contiene una triple intención pedagógica y por lo tanto tres formas de presentación. Primero analizar y explorar la línea formativa con carácter individual, segundo, una línea formativa para trabajar con otros compañeros, y tercero, abrir el espacio para una línea formativa de movimiento e imaginación.
Las actividades pueden realizarse en forma individual, por parejas, con material simple, combinado o con la elección libre del material.
El objetivo debe ser una vinculación entre la conducta y la experiencia.
Además de ejercitar el cuerpo en su totalidad, ha de conducir a los alumnos a proponer el “cómo se puede hacer” a partir de sus posibilidades e intereses (proceso de autogestión).
En el ejemplo que se describe se trata del tema, correr:
Se requiere material para cada alumno, ya delimitar los espacios para la movilización del grupo.
Es básico que los alumnos conozcan lo que se va a hacer y para lo que se va a hacer. Se inicia la clase comentándoles que en educación física se busca que controlen su cuerpo y los materiales que se utilizan.
En el ejemplo el maestro da las indicaciones para las niñas levantando el brazo izquierdo, y para los hombres levantando el brazo derecho. Les pregunta cómo podrían correr, para que los niños aporten ideas que se les ocurran y que puedan ser aplicables. Se eligen las ideas que ´sean diferentes entre si y se realizan en el grupo. Se solicitan opiniones acerca de cómo correr con un compañero, por parejas y en grupo. Así se trabajan las demás actividades
Para finalizar la sesión es importante volver a comentar los objetivos que se pretenden. Es conveniente explicar el trabajo para la próxima sesión.
Cada forma metodológica contiene una triple intención pedagógica y por lo tanto tres formas de presentación. Primero analizar y explorar la línea formativa con carácter individual, segundo, una línea formativa para trabajar con otros compañeros, y tercero, abrir el espacio para una línea formativa de movimiento e imaginación.
Las actividades pueden realizarse en forma individual, por parejas, con material simple, combinado o con la elección libre del material.
No hay comentarios:
Publicar un comentario